试论如何走出高中语文古诗词教学的误区

作者:未知

  摘要:在传统的教学方法中,当学生在高中学习中国古代诗歌时,他们通常选择枯燥的记忆方法,这有很多弊端。同时,古代诗歌一直是高中语文教学的重点和难点,但是一直未取得令人满意的效果。原因是在应试教育的影响下,师生只能学习古代诗歌才能应付考试,一旦产生应付的心理,其结果可想而知,教师可以组织学生先分析古诗表层内容与含义,然后过渡到更加深层知识的学习过程中。本文旨在对高中语文教学中古诗词教学的误区进行分析,探究如何摆脱误区,发挥由已知推未知方法对于提升学生诗词鉴赏水平的作用,从而达到教学目标,有效提高古诗词教学质量。
  关键词:高中语文;古诗词;教学;误区
  中图分类号:G633.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)34-0039-01
   如何从根本上提高学生的古诗鉴赏品析能力是教師在教学过程中应该考虑的关键问题。中国教师必须更新教学观念,改变教学方法,才能摆脱传统的中国古代诗歌中的教学误区。通过对高考试卷的整体研究和把握,我发现试卷中古诗词的欣赏比例呈现出上升趋势。中华文化源远流长,学生不仅需要阅读古代诗歌,还要学会欣赏和使用古代诗歌。在具体的教学过程中,教师可以以诗词表面的意象为基础,引导学生由已知推未知。
  1.学生应熟读古诗词
  在整个过程中,阅读是最易被接受和有效的阅读方法。在目前的教学体制下,教师没有给学生太多的时间来阅读古代诗歌的美,情感美和精神美。相反,教师往往渴望在教学过程中寻求成功,这种欲望会通过枯燥无趣的教学方式反馈给学生,形成恶性循环。
  在教学过程中,教师必须从教科书开始,因为教科书是学生最基本的学习工具。首先,教师可以向学生介绍相关古诗的写作背景,有利于学生理解文章的感受;其次,教师应在教学过程中向学生介绍相关古诗的节奏。最后,教师应严格要求学生在教学中欣赏相关的修辞手段。此外,它可以表达不同的文学形象,修辞的经验可以使学生感受到作者想要表达的真实感受。
  2.反复诵读,体会意境
  在学习古代诗歌的过程中,加强阅读是非常必要的。教师应鼓励学生阅读情感,激发学生对古诗的兴趣,并在阅读过程中感受情绪,理解作者想要表达的思想和情感。良好的阅读习惯可以丰富学生的情感,例如,苏轼、代表作品,《念奴娇·赤壁怀古》,通过月光下的壮丽景色,通过吟唱古代战场上风流人物的回忆,作者表达了对自身命运的不甘与愤慨,也揭示了作者的心绪。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,在诗中,“烟花三月下扬州”将在春季的风景,美丽而生动地描绘了出来。“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”更是写出了,即使帆影逐渐消失,诗人仍站在河边凝视着,表达了诗人对他朋友的深情。所包含的感情深沉而不悲伤,甚至诗歌中的色彩都是明亮的,这是一种诗意的分离。因此,诗词的情调不应该太痛苦,更应该有点自由和轻松。
  同时,古代诗歌本身也是一种情感表达艺术,因此古代诗歌教学中的意境原则非常重要。在一定程度上,它是教师和学生情绪的释放,整个教学过程充满了丰富的情感。并渗透到教学的各个方面,并最大限度地释放情绪。高中阶段的古代诗歌教学是由教育部门的专家精心挑选出来的,弘扬了中华民族的文化精髓。在教学过程中,必须不断激发学生的学习兴趣,并对古典诗歌进行详细分析。充分发挥学生的想象力,加强对作者当时的情感理解和当时社会背景的理解。体验作者想要表达的思想和情感,在他的心中形成生动的画面,享受古代诗歌带来的精神。例如,李白的《渡荆门送别》是作者在远行时写的。“山随平野尽,江入大荒流”它是一幅异常生动的山水画卷,该诗句也已经成为脍炙人口的诗文佳句。
  3.高考教材中古诗词的教学总结
  当教师在文中解析古诗时,应注意学生对古诗词内涵和情感的认识。诗歌或文字可以在很多方面表达和表达作者的感受,但高考中问题角度的差异导致学生对答题的重视程度不同。这要求学生对古代诗歌和散文进行深刻而全面的理解和分析,这种评价古代诗歌的能力需要长期的积累和培养。研究发现,古代诗歌内容丰富,类型复杂,问题范围广泛,是汉语学习模块的难点部分。古人在古代诗歌的创作中运用了许多表现手法,不仅穿插了许多社会现实,而且还加入了自己的情感理解。这要求学生阅读文学常识,了解诗歌中各种形象所代表的特定形象,并理解诗歌中的形象语言。这要求学生在日常学习中积累深厚的文化底蕴,形成高水平的文学理解。
  在高中阶段,其中国古代诗歌的教学方法单一,但其终极教学目的是让学生体验古典诗歌中的宝贵精神文化。因此,在教学过程中,高中语文教师应站在学生的角度,考虑学生自身的特点,尊重个体差异,对学生进行全面,全面的教学。无论是在课堂上还是在课堂上,教师都应该全面了解学生的需求,使学生能够根据学生的特点制定相应的学习计划,并给予学生有针对性的教学。通过学生的能力教育,古诗词的教学可以充分激发学生学习古诗的兴趣,充分发挥其特色。通过对古诗词意境的分析,使学生积极参与课堂学习,了解作者的思想精神,逐渐形成学习古代诗歌的好方法。
  结语
  随着教学改革的深入发展,古代诗歌在高中语文教学中的地位逐步提高。鉴于高中古代诗歌教学中存在诸多误区,只要教师精心设计古代诗歌教学,就可以摆脱教学中的误区,减缓高考的压力,同时注重培养学生的文化素养,可以达到更好的教学效果,提高学生欣赏古诗的能力。
  参考文献:
  [1] 刘容.高中语文古诗词鉴赏教学研究[D].四川师范大学,2007.
  [2] 徐菡.苏教版高中语文古诗词意境教学策略研究[D].南京师范大学,2015.
  [3] 龚敬伟.浅析高中语文诗词鉴赏教学策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].现代教育教学探索组委会,2015(1).
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