高职院校分层次课堂教学模式的应用

作者:未知

  摘 要:我国的高等教育是面临大众的教育。近些年,随着高职院校招生人数逐渐增多,学生的学习能力和身心发展特点的差别越来越大,尤其是学生的高考成绩跨度很大。很多学生化学基础非常差,学习素养比较低,也不能很好地适应大学生的学习。教师虽然花费了大量的时间和精力,但是教学效果并不是很好。因此,以往的教学方法已经不能满足学生的学习需求,教师应该想办法解决这个问题。在化学实验课程中,教师运用分层教学法就是不错的选择,能够不断提升学生的学习能力。
  关键词:高职院校 分层次课堂 教学模式
  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2020)05-0-01
  高职院校的学生的知识面在发生变化,化学实验教学也应该发生变化,很多学生感觉学习化学知识非常困难,这主要是因为教师没有想办法激发学生学习的积极性,这样就不能取得良好的教学效果。运用分层次教学法,教师能够满足不同学习能力的学生,让学生感受到成功的喜悦,从而提升学生的综合素养,促进学生的全面发展。
  一、分层教学的定义
  在化学实验教学中,教师可以应用分层教学法根据学生学习能力和学习态度方面的不同,将学生科学分组,激发学生的学习潜能,让学生在已有的学习经验的基础上学习知识,提高学生学习的有效性。在化学实验课程中,教师怎样将学生分层是教师需要解决的问题,一般教师可以根据学生拥有的化学知识和技能将学生分层。
  二、分层教学的依据
  在素质教育背景下,教师应该注重培养学生的核心素养,面对全体学生进行教学,关注学生的全面发展,在学生学习化学知识时给予学生必要的指导,从而让学生学到更多的知识。因此,分层教学法是顺应时代潮流的一种教学方法,教师在教学中既要关心学生的身心发展差异,还要对不同层次的學生提出不同的要求,让学生在化学实验中感受到乐趣。在化学实验教学中,教师运用分层教学法能够为学生营造良好的学习环境,让学生确定适合自己的学习目标。要秉承“因材施教”和“最近发展区”的教学原则,在平常的教学中多观察学生的学习情况,从学生的学情出发进行教学,激发每个学生的潜能,让学生在最近发展区获得较大发展,从而更加主动参与到化学实验的操作中。因此,教师应该不断创新教学方法,让学生主动获取化学知识与技能,从而取得良好的学习效果。
  三、高职院校分层次课堂教学模式的应用方法
  1.尊重学生的能动性
  在高职化学实验操作中,学生的学习能力不同,通过教师不采用分层教学模式,学习能力强的学生在化学实验课程中就容易“吃不饱”,但是学习能力比较弱的学生就会“消化不了”。因此,在高职化学实验中,教师应该让学生成为课堂中的主体,采用分层教学模式,面向全班学生,完善学生的知识面。在实际的化学实验教学中,教师可以让学生合作探究、自主学习,让学生在原有的学习知识和技能上得以发展。因此,教师应该先在平常的教学中观察学生的学习情况,通过平时测验作为分组的依据,制定科学有效的教学目标,选择合适的教学模式,让每个学生获取更多的知识与技能。
  2.提升学生的学习能力
  在化学实验教学中,教师采用分层教学模式能够激发学生学习的积极性,不断提升学生的学习能力。但是,教师在教学中也应该发挥出引导的作用,激发学生学习的积极性,让学生具有饱满的学习热情。在化学实验课程中,教师应该滴学习能力差的学生单独辅导,将化学实验分解,进行重点阐述,提高学生学习的有效性。在化学实验教学中,教师运用分层教学的模式能够让学生具有饱满的学习热情,提升学生的化学思维,为学生的可持续性发展做好铺垫。在化学实验中运用分层教学模式,一方面,可以满足学生的学习需求,另一方面,还能激发学生学习的有效性,让学生在固定的时间内学到更多的知识。
  3.创新应用方法
  化学实验在整个高职院校的实验课程中占据了非常大的比重,主要是让学生通过动手操作学习化学智慧,为以后的进一步学习以及就业做好铺垫。在化学实验课程中,教师应用分层教学模式应该将分层与化学实验操作紧密相连,让学生在实验的过程中解决问题,这样不仅能够加深学生对化学知识的理解,还能锻炼学生的实践动手操作能力,激发学生的学习潜能,让学生在原有的学习经验的基础上学到更多的知识与技能。在化学实验课程中,教师可以为不同学习能力的学生安排不同的问题,这样可以不断提升学生的思考探究能力。学生通过与其他同学的合作,也能不断拓展自己的知识面。教师也要完善对学生的评价,根据学生的平时表现和期末成绩对学生进行评价,让学生清楚知道自己的优势和不足,从而取得良好的学习效果。
  结语
  在化学实验课程中,教师运用分层教学模式要尊重学生的身心发展特点,对不同的学生提出不同的学习目标,从而让学生在自己的最近发展区感受到学习的乐趣。因此,教师在化学实验课程中应该尊重学生学习的能动性,面向全班学生,不断完善学生的知识面。在化学实验课程中,教师运用分层教学模式能够激发学生学习的积极性,不断提升学生的学习能力。同时,教师需要根据学生的学习情况和学科特点应用分层教学模式,提升学生的综合素养,促进学生的全面发展。
  参考文献
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  作者简介:顾婉娜(1982.6-),女,汉族,籍贯:辽宁锦州,辽宁石化职业技术学院,实验师,硕士学位,专业:无机化学,研究方向:化学。
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